報名南京鼓樓區(qū)鼓樓附近高三英語家教輔導班,       許多高三學生會認為，英語是一門重基礎講積累的文科學科，經(jīng)過這大半年的記憶背誦操練后，自己的英語水平已經(jīng)“定型”，再復習也沒什么大作用了。事實上，臨考前的最后沖刺中，如果復習安排科學有效，對英語成績還是能起到一定的提升作用。在沖刺期的復習安排中要重視以下幾個方面：        一、詞組記憶中的樂趣：以往有些學生不愿背詞組，認為太花工夫而往往不見實效.我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦為有趣的記憶呢？如當學生在背 catch a cold (患感冒)時，我有意請學生猜一個謎語 Heat or cold， which runs faster？ (冷和熱，哪個跑得更快？) 此時，學生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發(fā)起來了.這時，身為老師的我拋出了 catch a cold 這個詞組，我想聰明的學生稍加思索就可以解釋了.因為我們可以 catch a cold ，但是我們從不曾 catch a heat ，所以謎底應該是 Heat runs faster .這種方法起到了很好的效果，學生也發(fā)出了會心的微笑.我想他們會永遠記得這個詞組的. 二、詞組記憶中的舉一反三：學生學過 be filled with (被 注滿)，該詞組的基本構成具有一定的代表性，教師如果引導的好，學生可以按此規(guī)律記憶更多的詞組. be+ p.p+ with 是這一類詞組的基本公式，學生利用他們學習過的知識，在老師說中文引導的情況下，類推了 be crowded with (被 擠滿)， be lined with (被 排滿) be stocked with (被 堆滿) be covered with (被 蓋住) be wrapped with (被 包住)等等一系列的詞組，收到了良好的學習效應. 三、詞組記憶中的同音異義：學生在記出太陽和刮風這兩個詞組時，總是在動詞的正確時態(tài)上犯錯.我就用了諧音使之巧妙相連.上課時，我出其不意地向?qū)W生提出了一個問題 What is the color of the sun and What‘s the color of the wind？ 學生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來.我就在這一片討論聲中給出正確答案： The sun is rose and the wind is blue (太陽是玫瑰色的而風是藍色的) . 學生正常的反應當然是問為什么會是這個答案.我的解釋是，在英語中， 升 rise 這個動詞的過去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同詞的； 刮風 blow 這個動詞的過去式 blew 和藍色 blue 是同音不同形.這么一來，學生又是高高興興，輕輕松松地學會了一個知識點. 四、詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識是靠平時點滴積累的.學生要善于做一個有心人，把知識點擴充到知識面，這樣一來學習的過程就是一個個的平面，而不是一個個互相脫離的臺階了.如談到 tired (疲倦，厭倦)這個單詞時，我還要求學生記住相關的一些詞組，如 be tired of 厭倦 ， be tired with/from 因 疲倦， be tired out 筋疲力盡等等.其它的近義詞組，如 be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中. 還有 be tired of 的相關詞組，如 be bored with ， be sick of ， be fed up with 因它們共同的解釋而成為了一個知識團.這樣一來，令得學生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的余地.南京中小學輔導培訓 官方電話：400-9944-664 官方手機：177-1525-8180 官方QQ：2 7 2 9 5 2 1 3 9 0  網(wǎng)址: http://www.62px.com/