初中生選擇中專學(xué)校，可以選擇一門技術(shù)來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讀技校同樣也可以技能加學(xué)歷雙豐收。

初中畢業(yè)生需要經(jīng)過中專的職業(yè)教育教育，學(xué)會(huì)生存技能，最起碼能在社會(huì)上立足。下面是李老師為大家整理的關(guān)于河南省機(jī)電工程中專機(jī)電專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線-鄭州中專推薦的相關(guān)信息。

鄭州機(jī)電工程學(xué)校技能節(jié)活動(dòng)將持續(xù)到5月20日。此次活動(dòng)本著“天天有活動(dòng)、處處有亮點(diǎn)、人人有收獲”的宗旨，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平等方面，都能起到一定的推動(dòng)作用，同時(shí)這也是全體機(jī)電人為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年獻(xiàn)上的一份賀禮!

 鄭州機(jī)電工程學(xué)校一幅幅生動(dòng)的展畫、一尊尊莊嚴(yán)的雕像、一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，震撼著每一位學(xué)生。參觀結(jié)束后，團(tuán)委書記范紅賓,團(tuán)委副書記陳妤帶領(lǐng)全體同學(xué)來到初心廣場(chǎng)，一起聆聽4月25日，習(xí)近平總書記在廣西桂林全州縣才灣鎮(zhèn)的紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念園的講話，分享長(zhǎng)征故事，重溫入團(tuán)誓詞，共唱《光榮啊，中國共青團(tuán)》。

河南省機(jī)電工程中專機(jī)電專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線-鄭州中專推薦

根據(jù)全國中等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)和河南省中等職業(yè)教育的總體布局和發(fā)展，結(jié)合河南省和鄭州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，鄭州機(jī)電工程學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的職業(yè)教育方向；以人為本、服務(wù)為本、就業(yè)為本；經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)校逐步確立了辦學(xué)定位，如辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式。

鄭州機(jī)電工程學(xué)校，教師結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)操能力強(qiáng)。另外，學(xué)校每年安排名教師黨員到貧困村委會(huì)駐村工作鍛煉，名教師到山區(qū)學(xué)校支教，20名教師隨同工學(xué)結(jié)合的學(xué)生到企業(yè)去實(shí)踐，學(xué)校制定了教師培養(yǎng)計(jì)劃，按計(jì)劃地選派教師到高等院校參加省組織的專業(yè)技能培訓(xùn)或到農(nóng)村、企業(yè)去實(shí)踐鍛煉。打造了一支能吃苦耐勞、立足和熱心職業(yè)教育事業(yè)、思想政治素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)過硬、業(yè)務(wù)精通、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

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   UI設(shè)計(jì)方向

核心課程：速寫表現(xiàn)法、三大構(gòu)成、平面構(gòu)成/色彩構(gòu)成，裝飾設(shè)計(jì)、美術(shù)基礎(chǔ)、海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)（VI）、實(shí)用美術(shù)與圖像處理技術(shù)Photoshop基礎(chǔ)應(yīng)用、Photshop圖像處理案列實(shí)戰(zhàn)、影視廣告設(shè)計(jì)與制作辦公自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)維護(hù)與管理，Coreidraw/IIIuSTRATOR網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)與制作，廣告實(shí)例分析與制作，InDesingn圖文設(shè)計(jì)刊物制版，印前處理與印刷工藝，導(dǎo)師訓(xùn)練與綜合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等課程。

幼兒保育專業(yè)培養(yǎng)模式

實(shí)施了“共育合作型”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)校“校地合作、一專多能、三全引領(lǐng)"的人才培養(yǎng)模式改革思路，幼兒保育專業(yè)密切聯(lián)系用人單位，與地方企業(yè)合作開展訂單式的人才培養(yǎng)，積極探索校地合作的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，實(shí)施了“共育合作型”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式(見圖)。在“共有合作型”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，“共育合作型”體現(xiàn)在“五個(gè)共同”:共同制定人才培養(yǎng)方案、共同執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、共同開展教學(xué)研究、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果、共同促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展，以及開展專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等形式的工學(xué)結(jié)合的共育人才工作。