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今日發(fā)布-湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中職部入學(xué)條件及費(fèi)用

更新日期:2025/08/11 01:05:52 編輯:譚老師 來(lái)源:傳播招生網(wǎng) 手機(jī)版 對(duì)口升學(xué)班(16

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許多初三在讀生和家長(zhǎng)考慮幫孩子了解各類升學(xué)學(xué)校。在老師來(lái)看,不必一味地為讀普高而擠破頭,成績(jī)不理想的考生選擇中職也未必不是一個(gè)很好的選擇。那么,讀職校到底有哪些好處呢?下面是今日發(fā)布-湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中職部入學(xué)條件及費(fèi)用、歡迎了解;

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中職部堅(jiān)持藝術(shù)為本,始終圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),秉持“德藝雙馨,敢為人先”的校訓(xùn)和“圍繞舞臺(tái),造就人才;立足文旅,服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念,不斷探索校企合作的道路,加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研融合,拓展職業(yè)教育的新理念、新視野,大力弘揚(yáng)文藝“工匠精神”,積淀了深厚的人文藝術(shù)底蘊(yùn),形成了鮮明的辦學(xué)特色,培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)、多樣化的文化藝術(shù)人才。

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持藝術(shù)為本,始終圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),秉承“追求卓越、不厭平凡”的校訓(xùn)和“圍繞舞臺(tái),造就人才,立足文旅,服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念,大力弘揚(yáng)文藝“工匠精神”,積淀了深厚的人文藝術(shù)底蘊(yùn),形成了鮮明的辦學(xué)特色,培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)、多樣化的文化藝術(shù)人才。

今日發(fā)布-湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中職部入學(xué)條件及費(fèi)用

湖南省藝術(shù)學(xué)校舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。他們需具備良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng),熟練掌握舞蹈表演的基本理論知識(shí),擁有較強(qiáng)的舞蹈表演能力和一定的舞蹈教學(xué)能力。這些人才能夠在各級(jí)各類專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、文化演藝公司、基層文化館站、社會(huì)文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位,從事舞蹈表演、編導(dǎo)和培訓(xùn)等工作。例如,他們能夠在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體中展現(xiàn)精彩的舞蹈表演,或者為基層文化館站編排富有創(chuàng)意的舞蹈節(jié)目,還能夠在社會(huì)文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中傳授舞蹈技藝。

了解專業(yè)的特點(diǎn)和前景
       在選擇專業(yè)時(shí),要充分了解各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和前景?梢酝ㄟ^(guò)查閱相關(guān)資料、咨詢專業(yè)人士或參觀學(xué)校等方式,了解專業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)前景和市場(chǎng)需求等信息。這有助于做出更符合自己職業(yè)規(guī)劃的選擇。

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舞蹈表演專業(yè)‌:

該專業(yè)涵蓋了多種舞蹈方向,致力于培養(yǎng)具備舞蹈表演、教學(xué)和編排等多方面能力的專業(yè)人才‌。
學(xué)生將掌握舞蹈表演的基本理論知識(shí),具備較強(qiáng)的舞蹈表演能力和一定的舞蹈教學(xué)能力,能夠從事舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)和藝術(shù)培訓(xùn)等工作‌。
核心課程包括舞蹈基本功訓(xùn)練、中國(guó)民族民間舞、舞蹈劇目、舞蹈教學(xué)法、舞蹈編舞技法、即興舞蹈和舞蹈創(chuàng)意等‌。

職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)

       中專專業(yè)為學(xué)生提供了職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),使學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能和知識(shí),為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

技能培訓(xùn)和就業(yè)保障

      中專專業(yè)注重技能培訓(xùn),使學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),學(xué)校與企業(yè)合作,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì),保障學(xué)生的就業(yè)。

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